(Рекомендации по подготовке и проведению педагогических советов в школе)
Само слово «педсовет» означает советоваться, держать совет. Но к такому педагогическому совету, где учителя действительно советуются, а не просто заседают, к совету, который приносит педагогическому коллективу радость и удовлетворение, уверенность и вдохновение, даже очень талантливым руководителям школ удается прийти далеко не сразу.
Наши советы подчас походят на инструктивные совещания, на своеобразную «накачку» учителей школьной администрацией. В качестве докладчиков выступают директор, завуч, организатор, а учителя молча записывают то, что им предстоит выполнить в самое ближайшее время.
Нередко можно наблюдать такую картину: идет заседание совета, а многие его участники заняты проверкой контрольных работ, составляют рабочие планы к очередным урокам, просматривают классные журналы. И вот доклад окончен - следует продолжительная, томительная пауза. Директор: «Кто выступит, товарищи?» Молчание. «Так кто же начнет?» Молчание. И не удивительно. Стандартные, а порой и просто случайные вопросы повестки дня педагогических советов, шаблонные решения не будят творческой мысли учителя, не вызывают у него потребности в деловой дискуссии и конечно же не оказывают сколько-либо заметного влияния на положение дел в школе.
А порой, участвуя в работе педагогических советов, можно увидеть, как педагоги равнодушно или даже отрицательно реагируют на интересные и полезные предложения своих коллег. Этот феномен, наверное, можно попытаться объяснить усталостью учителей, издержками в технологии проведения совещания, наличием проблем в межличностных отношениях и т.п.
